Тищенко, Алексей Тимофеевич. Индустриальные технологии . Учебник в формате: PDF. Скачать и читать онлайн (смотреть) школьный учебник Технология 6 класс. Самородский П.С., Симоненко В.Д., Тищенко А.Т. Индустриальные технологии. Информация о книге: Авторы: А. Учебник входит в систему учебно-методических комплектов «Алгоритм успеха». ВЕНТАНА Симоненко 6 Технология Технический труд Уч.6 кл. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений - 4 изд. Индустриальные технологии. Тищенко А.Т., Симоненко В.Д. Издательство: Вентана-Граф. Методическая разработка по технологии (5, 6, 7, 8 класс) на тему: Рабочая программа по технологии 5- 8 классы ФГОС второго поколения. Вологды. ПРИНЯТОна педагогическом совете школы. Протокол . Авторы программы: А. Т. Тищенко, В. Д. Симоненко. Авторской программы технология: программа 5 – 8 классы / А. 6 класс скачать учебники на нашем сайте бесплатно и без регистрации. Читать учебники онлайн. Учебники в формате pdf и djvu. Т. Вологды. В рабочей программе соблюдается преемственность с примерными программами начального общего образования, в том числе и в использовании основных видов учебной деятельности обучающихся. Рабочая программа (в дальнейшем программа) является общеобразовательной и предназначена для реализации основного общего образования по образовательной области «Технология», направлению «Индустриальные технологии». Программа реализована в предметной линии учебников «Индустриальные технологии», подготовленных авторским коллективом (А. Симоненко) в развитие учебников, созданных под руководством проф. Симоненко и изданных Издательским центром «Вентана- Граф». Особенностью данной программы является то, что программа содержит общую характеристику учебного предмета «Технология», личностные, метапредметные и предметные результаты его освоения, содержание курса, описание учебно - методического, информационного и материально- технического обеспечения образовательного процесса, планируемые результаты изучения учебного предмета. Программа включает: пояснительную записку (цели изучения предмета . Цели изучения предмета «Технология» в системе основного общего образования. Основной целью изучения учебного предмета «Технология» в системе основного общего образования является формирование представлений о составляющих техносферы, современном производстве и распространённых в нём технологиях. Освоение технологического подхода как универсального алгоритма преобразующей и созидательной деятельности определяет общие цели учебного предмета . Общие результаты технологического образования состоят. Учитывая интересы и склонности учащихся, возможности школы и местные условия содержание программы по технологии изучается в рамках направления . Работа над проектами гармонично дополняет в образовательном процессе классно- урочную деятельность и позволяет работать над получением личностных и метапредметных результатов образования в более комфортных для этого условиях, не ограниченных временными рамками отдельных уроков. Учебники, рекомендуемые к использованию при реализации обязательной части основной образовательной программы (Утвержден приказом Минобрнауки России от 31.03.2014 . Тищенко А.Т., Симоненко В.Д. Индустриальные технологии. 2011.;; Федерального перечня учебников, рекомендованных. Авторы программы: А.Т. Тищенко, В.Д.Симоненко. Авторской программы технология: . Домоводство, 5-7 класс, Бунина О.Ф., Нечипорук З.С., Сайко С.К., 1961 Технология, 7 класс, Самородский П.С., Симоненко В.Д., Тищенко А.Т., 2012 Различные материалы к разделу Книги и учебники по технологии для. Технология, 6 класс, Вариант для мальчиков, Самородский П.С., Симоненко В.Д., Тищенко А.Т., 2004. Учебник подготовлен в соответствии с программой образовательной области 'Технология' и отвечает федеральному стандарту. Основной формой обучения является учебно- практическая деятельность учащихся. Приоритетными методами являются упражнения, учебно- практические работы, метод проектов. Все виды практических работ в программе направлены на освоение различных технологий обработки материалов. Учитель в соответствии с имеющимися возможностями выбирает такой объект или тему работы для учащихся, чтобы обеспечить охват всей совокупности рекомендуемых в программе технологических операций. При этом он должен учитывать посильность объекта труда для учащихся соответствующего возраста, а также его общественную или личную ценность. Интегративный характер содержания обучения технологии предполагает построение образовательного процесса на основе использования межпредметных связей. Это связи с алгеброй и геометрией при проведении расчетных и графических операций, с химией при характеристике свойств материалов, с физикой при изучении устройства и принципов работы машин и механизмов, современных технологий, с историей и искусством при освоении технологий традиционных промыслов. Отбор содержания программы, выбор методики обучения произведен на основе реализации деятельностно- параметрического подхода, суть которого заключается в следующем: при разработке или выборе конструкции изделия, технологии ее обработки, наладке оборудования, приспособлений или инструментов, а также в процессе его изготовления каждый параметр качества детали (шероховатость, форма, размеры, угол) выступает для учащихся как специальная задача анализа, выполнения и контроля. С позиций параметрического подхода изучается конструкция оборудования, приспособлений и инструментов. Его содержание предоставляет возможность бесконфликтно войти в мир искусственной, созданной людьми среды техники и технологий, которая называется техносферой и является главной составляющей окружающей человека действительности. Базисный учебный план на этапе основного общего образования включает 2. В том числе: в 5 и 6 классах – 6. С учетом общих требований ФГОС ООО изучение предмета технологии должно обеспечить: развитие инновационной творческой деятельности обучающихся в процессе решения прикладных учебных задач; активное использование знаний, полученных при изучениидругих учебных предметов и сформированных УУД; совершенствование умений осуществлять учебно – исследовательскую и проектную деятельность; формирование представлений социальных и этических аспектах научно – технического прогресса; формирование способности придавать экологическую направленность любой деятельности, проекту; демонстрировать экологическое мышление в разных формах деятельности. Результаты освоения предмета . Необходимо помочь найти в нем его индивидуальные личные особенности, раскрыть и развить в каждом ученике его сильные и позитивные личные качества и умения. Организуя учебную деятельность по предмету необходимо учитывать индивидуально- психологические особенности каждого ученика. Помнить, что не предмет формирует личность, а учитель своей деятельностью, связанной с изучением предмета. Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы курса «Технология» являются. Средством формирования метапредметных результатов является творческая и проектная деятельность учащихся, выполнение творческих, информационных, практико – ориентированных проектов. Результатом (продуктом) проектной деятельности может быть любая следующая работа: -письменная работа, реферат- художественная творческая работа (выжигание, резьба, рисунок, точение)- материальный объект, макет- отчетные материалы, тексты, технологические, инструкционные карты, тесты, кроссворды и др. Средством формирования метапредметных результатов является интерактивные формы проведения занятийтворческие задания; работа в малых группах; обучающие, деловые и образовательные игры); социальные проекты и другие внеаудиторные методы обучения (соревнования, олимпиады, конкурсы, выставки); «обучающийся в роли преподавателя», «каждый учит каждого»разминки; обратная связь; обсуждение сложных и дискуссионных вопросов и проблем, технологии проблемного диалога. При формировании познавательных УУД необходимо научить мыслить системно (основное понятие - пример - значение материала), помочь ученикам овладеть наиболее продуктивными методами учебно- познавательной деятельности, научить иx учиться. Использовать схемы, планы, чтобы обеспечить усвоение системы знаний. Знает не тот, кто пересказывает, а тот, кто использует на практике, научить ребенка применять свои знания. Творческое мышление развивать анализом и решением проблемных ситуаций; чаще практиковать творческие задачи. При формировании коммуникативных УУД научить ребенка высказывать свои мысли. Во время его ответа на вопрос задавать ему наводящие вопросы. Применять различные виды игр, дискуссий и групповой работы для освоения материала, организовывая групповую работу или в парах, напомнить ребятам о правилах ведения дискуссии, беседы. Приучать учащегося самого задавать уточняющие вопросы по материалу (например, Кто? Технология обработки конструкционных и поделочных материалов. Тема 1. Технология ручной обработки древесины и древесных материалов. Тема 2. Технология машинной обработки древесины и древесных материалов. Тема 3. Технология ручной обработки металлов и искусственных материалов. Тема 4. Технология машинной обработки металлов и искусственных материалов. Тема 5. Технология художественно - прикладной обработки материалов. Раздел 2. Технологии домашнего хозяйства. Тема 1. Технология ремонта деталей интерьера, одежды и обуви и ухода за ними. Тема 2. Эстетика и экология жилища. Тема 3. Технологии ремонтно – отделочных работ. Тема 4. Технология ремонта элементов систем водоснабжения и канализации Тема 5. Электромонтажные и сборочные технологии. Тема 2. Электротехнические устройства с элементами автоматики. Тема 3. Бытовые электроприборы. Раздел 4. Современное производство и профессиональное образование. Тема 1. Сферы производства и разделение труда. Тема 2. Профессиональное образование и профессиональная карьера. Раздел 5. Технология исследовательской и опытнической деятельности. Тема 1. Исследовательская и созидательная деятельность. С учетом: -опыта и творческого потенциала учителя; - индивидуальных, возрастных особенностей и способностей, интересов и потребностей учащихся; -возможностей школы (учебно – методическое и материально – техническое обеспечение); - местных условий, характера рынка труда; - возможности формирования участниками образовательного процесса до 3. ООП ООО спроектирована, на основе авторской программы для 5 – 8 классов, схема структурирования разделов и тем рабочей программы: Раздел 1. Технология обработки конструкционных и поделочных материалов. Тема 1. Технология ручной и машинной обработки древесины и древесных материалов. Тема 2. Технология ручной и машинной обработки металлов и искусственных материалов. Тема 3. Технология художественно - прикладной обработки материалов. Раздел 2. Технологии домашнего хозяйства. Тема 1. Технология ремонта деталей интерьера, одежды и обуви и ухода за ними. Тема 2. Эстетика и экология жилища. Тема 3. Технология ремонта элементов систем водоснабжения и канализации. Тема 4. Технологии ремонтно – отделочных работ. Тема 5. Электромонтажные и сборочные технологии. Тема 2. Электротехнические устройства с элементами автоматики. Тема 3. Бытовые электроприборы. Раздел 4. Современное производство и профессиональное образование. Тема 1. Сферы производства и разделение труда. Тема 2. Профессиональное образование и профессиональная карьера. Раздел 5. Технология исследовательской и опытнической деятельности. Тема 1. Исследовательская и созидательная деятельность. Базовым для программы по направлению «Индустриальные технологии» является раздел .
0 Comments
Leave a Reply. |
AuthorWrite something about yourself. No need to be fancy, just an overview. Archives
December 2016
Categories |